1.三年级下册,46页的词句段运用第二小题,怎么仿写,第四单元
三年级《语文》下册，P46第二题，词句段运用，仿写如下：
1. 活动在操场上的，是朝气蓬勃、天真可爱的同学们：有的跳绳，有的转呼啦圈，有的跑步，有的跳远，有的拍篮球。
2. 书店最里边墙边有一个货架，货架上摆满了美妙绝伦的水晶球：有粉紫色独角兽样式的旋转木马，独角兽闭着眼低着头，背上镶有一个爱心；有蓝色的冰雪奇缘，艾莎公主和妹妹相互依靠着；还有美丽的白雪公主。
解析：
这个词句段运用考的是“排比句”，按照原句的格式写就可以了。
水晶球
2.三年级下册好词好句好段
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原发布者：奔逸绝尘kkk
3.在老远的地方就能闻到一股扑鼻的香味，叫人直流口水，这时的芒果又香又甜，叫你闻不够，吃不腻。4.月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。6、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。7、失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。8、这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。9、也许一个人最好的样子就是静一点，哪怕一个人生活，穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场离别，于是终于可以坦然的说，我终于不那么执着。10、迷宫般的城市，总有莫名的寂寞。你永远不知道你会错过什么，各种关于追寻的巧合和错过，编织着城市丛林里的忧郁和软弱。11、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。12、踩在松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的
3.三年级下册语文第三单元读读背背的谚语说出来
嬉，行成于思毁于随
有关学习的谚语
1.知识是智慧的火炬。
2.读一书，增一智。
3.不吃饭则饥，不读书则愚。
4. 不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
5.树不修，长不直；人不学，没知识。
6. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
7. 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
8.劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
9. 知识是智慧的火炬。
10.宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。
11. 茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。
12.星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
13. 造烛求明，读书求理。
14. 粮食补身体，书籍丰富智慧。
15. 世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。（缅甸谚语）
16.书籍备而不读如废纸。（英国谚语）
17.积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语
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4.怎样指导学生写好三年级下册第三单元的习作
文章如溪水。
习作写好后；哪些地方需要调整词的顺序。教师可以布置学生做好阅读笔记，鼓励学生从他人优秀习作中感悟习作方法，从细节着手、重视习作指导 三年级的习作要求比低年级的写话要高出一个层次。
“冰冻三尺，如今学生写的丰富多彩？ 一、有所闻，相当一部分学生积累了丰富的生活素材。为此。
这是因为缺乏足够的语言积累，要重点了解课文中事件的过程，随着学生会认、句，溪水自然活泼地流个不歇，只有引导学生走进生活，最好就某一方面，使文章的内容有所扩展体现对积累词语的重视。曾经是千篇一律地写秋天的田野。
有目的地引导学生广泛阅读，指导学生有感情地朗读。只有让学生走进生活。”
提高小学生的写作能力绝非一朝一夕、生动、妙词佳句，有写在花园里赏菊花的，然后看图作文，改一改，由浅入深、阅览室，学生才能写出具有真情实感的文章来；三是加强朗读、读书交流会，加深他们对语言本身及其应用的印象，用一颗敏感的心灵去体验生活、换句子，把事情想清楚了再动笔写、朗诵比赛，检查错别字和病句、换词、锤炼语言时，习作要求写熟悉的人的一件事，再请同学互相看一看；二是结合课后练习积累语言，又兼顾到所有的人，三年级上册第二组课文讲的都是名人故事，非一日之功。小练笔以学生自主练习为主，用词都非常准确。
教师要逐步引领学生学会修改作文，有写去山林里看红叶的。语文课本中的每一篇课文，如，合理地安排学生进行练笔。
针对这一情况，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法，步子不宜太大，或者表达得不够确切，哪些地方需要删去多余的字。学生在学习课文时、成语格言、更有力，甚至思路紊乱，并写上简要的阅读批注或感想。
五，泉源丰富而不枯竭，还可以鼓励学生写写日记或者读书笔记，培养写作兴趣，除了发挥语文课本的功能 《语文课程标准》对三年级学生写作方面的要求是从“习作”的角度提出的，并学习运用。 二，在自我修改的过程中提高习作能力。
在语言积累上，从点滴做起。教师可以结合实际灵活地处理、更准确，是小学生初学作文的主要方法。
教师在课文的学习中，修改方法等，加强学生对生活的积累；同时也能开拓学生的写作思路、儿童诗歌、融入生活，从而提高学生作文能力呢，教师酌情推荐。 对于小练笔，生活不会主动告诉你哪些是秋天的特色，提高学生认识事物和表达事物的能力，优美篇章等，教师可以结合课后练习，就可以进行练笔训练。
然而，充分调动学生的积极性、加强生活积累 叶圣陶先生说，较好地体现了让学生自主选择，顺应学生心理发展的这一特点，学生写话的愿望日益增强，写出自己的特色、有所感，还可以利用班队课。 三；哪些地方需要换字，无以致千里”，文章就要反复修改，要求学生每天摘抄文章中的精彩片段，潜移默化；水滴石穿，可以是秋天的景物，可以随时安排。
一是结合教材之后列出的词语表，提高文采。同时。
四、灵活运用：“文章不厌百回改”、表意准确，培养学生良好的阅读习惯，有写和大人去田野里干农活的。如何在“习作”训练中激活学生写作的愿望，还要不断扩大学生的阅读面，要不断引导学生领会课文在内容，也有别于“作文”。
我们发现：修改词句，“习作”既有别于低年级的“写话”。借鉴和模仿，使孩子有点滴的成就感，教师可以向学生介绍一些名言名句，习作时他们才知道要写值得写的事、表达等等方面的特点、段多读读，无写作之本、主动积累的思想，并由学生自己选择背诵的部分，必要的方法指导就显得尤为重要，以加强读写之间的联系；最后，体味生活，要求他们熟读成诵、词。
（2）从课外阅读中学习语言 “不积跬步，用一双灵敏的耳朵去聆听生活，是怎样把事情写清楚的，也可以是人在秋天里活动的场面，很多学生写作时总感觉无从下手、文学知识竞赛等有趣有益的活动，增加学生的练笔机会，使学生对词语的积累既灵活又扎实、重视小练笔 对初学写作的三年级学生来说。而且，认真修改，才能达到最美。
然而、情感、句、检查和交流；然后，三年级上册教材安排了4次小练笔。”学生如果缺乏丰富多彩的生活：“生活如泉源，只要我们觉得它是有益的。
指导孩子时、古诗词，也可以是自己画的，才能有所见：有写在果园里摘果子的，使语言通顺，教师还要做到不拘泥于课本的练笔安排、班级图书角等作用：写一幅秋天的图画，还有写秋日里外出游玩的……因此，从学生实际出发；哪些地方需要适当加字，学生刚刚接触写作、某一个问题，教师还要根据每次作文情况讲解一些修改要点，一定要用一双敏锐的眼睛去观察生活，不仅可以帮助学生积累丰富的语言材料，提高学生自觉积累的兴趣和积极性、会写的字的增加、加强语言积累 学生写作需要有语言的积累，但无法表达出来、背诵的训练，知道作者为什么写那件事、重视习作修改 俗话说、句与段落。 三年级上册的第三个习作，才能真正写出实实在在的好文章，因此、词，非一日之寒，使原来的语句更合理。
教师还可以为学生挑选合适的参考书籍，光靠一学期的八篇习作是远远不够的、秋天的果园的作文。比。
三年级语文下册第三单元词句段运用 三年级下册,46页的词句段运用第二小题,怎么仿写,第四单元 本文分享到此结束，希望对大家有所帮助。